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深圳到广州动车减负,应该有“加”有“减”,您怎么看?-Fitkid菲宝

作者:admin 2018-05-02

减负,应该有“加”有“减”,您怎么看?-Fitkid菲宝

减负,最近再次成为热点话题江陵一中。一方面四部委出台文件强力减负,一方面社会反响热烈。有人说,“减负”这个词从小听到大,每年都在谈,每年都在减叶红影,但似乎“越减越重”了。朋友圈里“教育减负,一场寒门的灾难”“请不要给我的孩子减负”“减负?谁信谁傻”“最不该减负的,是孩子”……这样的文章现代强者录,刘特良成为大家转发的热文。
教育部长陈宝生在两会记者会上针对减负问题,金句频出:
不允许以分数高低对学生排名,不允许炒作高考状元。
绝不允许课上不讲课下讲、课上少讲课后讲,甚至鼓励引导学生参加培训。
那些培训机构炫耀的培训成绩单、广告词绝世医书,很多都是鸡汤加忽悠。鸡汤喝得众人醉梁锡昌,错把忽悠当翡翠,这是不行的。不听忠告听忽悠,负担增加人人愁。
可见,减负这事,国家有决心,可大家也有话说。减负如何才能真正有疗效?作为教师,作为家长,作为学生,您怎么看?

有这样一个简单推论:假设你是家长,学校告诉你,孩子苦,要减负,不用补课、不用写作业、不用考试,提前下课,剩下的时间家长分配,以下三个选项,你会怎么选?
A.假设别的孩子都去玩,那么我的孩子也去玩,结果:都考60分
B.假设别的孩子都去玩,那么我的孩子不去玩,结果:别的孩子考60分虫虫果实,我的孩子考80分
C.假设别的孩子都不去玩,那么我的孩子去玩,结果:别的孩子考80分,我的孩子考60分
从收益最高的角度讲,大多数人会选B。
很多父母觉得,还是众人皆醉我独醒吧,别的孩子玩时,自己的孩子多学点,才是拉开差距的王道,毕竟付出才有回报。
最容易出现的结果就是:不是说好的一起减负,一起玩耍吗?最后,蓦然回首,怎么还是在培训班里来举手?
减负的结果就成这样:国家减负——家长为了获得优势,增负——孩子累——国家再减负——家长再增负——孩子更累。
有人说起这样一个极端的案例:一位家长,学校补课,他去教育局举报;学校作业多,他也去教育局举报,自己却带着孩子游走于各种补习班……
其实,这么轰轰烈烈人人不吐不快的话题,有一些事情,还是需要我们先想清楚,就更容易讨论了。
减负,减的到底是哪个“负”深圳到广州动车?
我们都在说减负,可有没有想过,被大家痛恨的“负担”到底是什么?
在今年两会记者会上,教育部长陈宝生明确表示,我们讲的减轻学生学业负担,指的是违背教学规律和学生身心发展规律,超出教学大纲、额外增加的这一部分。在这个以内的,我们把它叫做课业、学业,叫做必须付出的努力。
毕竟不经历风雨怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。这个世界上,舒舒服服、轻轻松松就走向成功的事例实在太少了。

“负”从何处来?
有人说,这个“负”来自于教育供给、需求和评价的不匹配。
传统意义上讲,优质教育资源总是显得那么稀缺。有人算了一笔账,要想上好大学血战太行山,就得上好高中;要想上好高中,就得上好初中;要想上好初中,就得上好小学;进了好学校,分班还得考试。升学、考试和某些超纲超范围学习高度关联,又有哪个家长敢拿自己的孩子做实验呢?“辅导班”也就成了一些家长的无奈选择。
还有人说,考试是寒门学子出人头地的最公平的机会,“减负,只会让穷人家的孩子在竞争中处于弱势”。
还有,在校期间的教育供给是否完全能够满足家长对学生成绩、升学、成才三个阶段的需求?毕竟,家长对教育的个性化需求太多元了。有需求就有市场,在这个过程中,“资本的力量”推动着培训市场越做越大。据说,有的培训机构在海外上市的市值已达到200亿美元,每年利润增长的50%以上都来自于K-12阶段的课外培训。
有专家说,减负得先改评价标准。比如说,看学校就老拿升学率说事,高分人数和升学率就是评价标准。再比如说,家长和社会对学生的评价又天然地与成绩关联在一起,“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,千军万马还得过那座独木桥。
谁,需要减负?
教育部长陈宝生在谈及减负问题时,谈到了减负的五个维度,确实异界圣主,减负这样一个社会话题,解决路径也应该是学校、老师、家长甚至全社会层面。

一是学校减负。学校减负,主要是加强科学管理,把减负的任务落实到学校教学的各个环节陆湘湘,作为一个突出问题来解决。这是一个渠道。
二是校外减负。主要是规范教育秩序,治理整顿各类培训机构。培训机构是教育事业发展的必要补充,我们现在要整顿的是违规的这一块,如超前教、超前学、违规办学、没有资质办学。这一块负担很大、很重,学生痛恨、家长无奈、机构赚钱。这种状况是不允许的。
三是考试评价减负。考试评价减负要改变评价方式,完善学业考试办法,建立综合素质评价制度,不允许以分数高低对学生排名,不允许炒作高考状元。指挥棒要让它正确起来。
四是老师教学减负。老师要按照大纲足额授课,绝不允许课上不讲课下讲、课上少讲课后讲赵式明,甚至鼓励引导学生参加培训。
五是家长和社会减负。整个社会都要提高教育素养,树立正确的成才观、成功观,使减负工作有一个正确的思想基础。这些年,各种成功学、培训机构的广告满天飞,带来的结果是家长的口袋空了、学生的负担重了、学校的教学秩序乱了。所以,一些不符合教育规律、不符合孩子健康成长需求的理念到处流传,给家长制造焦虑,给孩子制造负担,这种现象绝不允许。不要盲目追求那些成功学,那些培训机构炫耀的培训成绩单、广告词,很多都是鸡汤加忽悠。鸡汤喝得众人醉,错把忽悠当翡翠,这是不行的。不听忠告听忽悠,负担增加人人愁。要改变这种状况,提高教育素养至强传承,不要听信那些似是而非的理念。要按照教育规律办事,按照学生身心发展规律办事,让他们健康成长。
最近,在对减负的话题讨论中,有这样一篇文章认为,减负,应该有“加”有“减”。分享给大家,供讨论↓↓↓
减负,请在“加”的基础上合理“减”
我们要的“减负”,是教育资源加法上的减,不是从学校到家庭“左右腾挪”的减;减的是过多的焦虑和负担,不是必要的紧迫感和责任感。
只有教育上的“加”,投入的持续、优质教育资源的培养,抹平教育资源的不均衡等等,才能从根本上减轻我们中国家长的集体焦虑,减轻孩子承担的过多负担——超前教学,题海战术,套路教学等等。
即使减,也请合理地减。简单粗暴地命令学校减少作业量、缩短学生在校时间的减负思路,只是减轻了学校的负担,把教育孩子的责任更多推给了父母。
有些“负”绝不能减,那是孩子必须承担的负担。学业是孩子成长必经的重要过程,每一项学习都是要为孩子的精彩未来添砖加瓦的。奥数、才艺、特长学习并不必然成为负担,只有当它们背负了太多的功利性才是。根本上,它们和学业的意义是一样的。
只可惜,世上没有哪项学习是容易的,单纯快乐的。学习成长中的苦和累、压力和困难,都是孩子必须经历和承受的。温室里长不出参天大树,宽松往往意味着放纵。
常常羡慕现在的孩子,可以学这学那,不像我们小的时候,没有机会、甚至连学习的意识都没有。
常常也感叹,放在相同的年龄,我们根本不是孩子的对手,他们看的更多、懂的更多,眼界也更宽、心境也更大。
“欲戴王冠,必承其重”,所以,减负,请不要剥夺孩子承担“负担”的机会。
我们要的“减负”,是教育资源加法上的减,不是从学校到家庭“左右腾挪”的减;减的是过多的焦虑和负担,不是必要的紧迫感和责任感。
针对减负这个话题,您怎么看?欢迎文末留言王力乐,一起讨论↓↓↓
来源:根据“mom看世界”、“国馆文化”等多家微信公号内容整理,图片来源于网络